高考的外地外地录取依据是省排名，因此各地区因为教育环境不同，生考生和生最低录取分数也有较大的入清柳州市某某教育科技厂差距。相对来说，华后教育资源最发达的才知北京、上海录取分数线最低，道北这也成了最让外地考生意难平的京学地方。

按理说，区别教育水平高的不星半点地方，学生应该学习成绩更好，外地外地高考录取分数线更高才对。生考生和生为啥教育资源最发达的入清北京反而考试题相对更简单，录取分数线也不高呢？这未必是华后因为北京高考录取比例高，竞争难度小有关系。才知柳州市某某教育科技厂

外地生考入清华后才知道，道北北京学生和外地生的区别不是一星半点

小雪出生在河南农村，从小她最大的梦想就是能去北京上大学，还要上最好的大学。为此她不惜放弃了一切休闲娱乐活动，不参与一切与学习无关的任务，一心只为高考。好在功夫不负有心人，小雪最终以优异的成绩被清华大学录取。

别看小雪从小就没离开过家乡，也没去过大城市，但是她并没有因此感到自卑，反而有很强的优越感。因为她知道自己的高考分数要比绝大多数同学还要高，尤其是北京本地的学生，成绩能相差近100多分。

在她的印象里，北京学生凭借地域优势才能上清北的，他们的实力不如外地考生。直到大一开学后发生的几件事，让小雪颠覆了认知。不可否认的是，外地考生的应试能力和学习能力都很强，但是北京等大城市的学生综合能力、知识积累、学识眼界、动手能力都更胜一筹。

通过交流小雪才知道，北京学生向来没把高考当做唯一的学习目标，而是从小就参加各类兴趣班和能力提高班，除了学业以外都有自己的优势。他们不会埋头学习，而是在高效学习的基础上，运动休息互不耽误。

相比之下，外地考生显得只会学习和考试，除了成绩以外一无是处。不参加活动影响保研，参加活动成绩就下降，这让小雪这样的学生感到无所适从，反倒是大城市来的学生更加游刃有余。

高考成绩无法全面衡量学生的综合素质

北京、上海、深圳等地率先实施素质教育，这些地区有发达的经济和充足的教育资源做基础，提高了学生升学的下限，也就更有恃无恐的可以大胆尝试素质教育。河南、河北、山东等地没有这样的条件，学生为了出人头地必须先在高考拿高分，才有施展才华的机会。

不同的教育环境导致高考无法全国一盘棋，只能教育水平大致相同的省份采用同一套考卷和高考模式，录取分数线也是各省不一，北京上海更是自主命题，这才能更彰显高考的公平性。让一部分学生先接受素质教育，其他省份再慢慢实现逆转。

不可否认的是，以高考为唯一学习目的的模式，与注重素质培养淡化分数的教育模式，学生的成绩也是不同的。前者可以通过死记硬背和题海战术提高分数，却无法提高能力，课本上的知识不会应用到实际，换个出题方式学生可能就无从下手了。

素质教育培养的学生，可能考试成绩并不占优势，但是应用能力强，综合素养高，这在上大学以后才能逐渐显现出优势。未来在科研方面和工作岗位能发挥出更大的能量，要是单纯根据高考成绩评判学生的能力，便会出现小雪一样用井底之蛙来自嘲。

成为“小镇做题家”并不丢人，笑到最后才是人生赢家

近几年网络上对“小镇做题家”有很大的恶意，觉得这些学生只会学习应对考试，别人都是科学家、艺术家，应试教育培养出来的只有“做题家”，对社会来说毫无用武之地，难怪毕业即失业。

实际上对于偏远地区乃至高考大省的学生来说，成为“小镇做题家”并不丢人，毕竟各省教育环境不同，要是盲目效仿北京的教育模式，可能连普职分流都无法通过，何谈考名牌大学之事。起点低不是原罪，笑到最后才是人生赢家。

家长也要意识到素质教育才是大势所趋，不能完全效仿北京但也完全否定素质教育，认为那些都是在浪费时间。还是应该将二者做到有机结合，权当是休闲放松。利用休息时间，适当培养一样兴趣爱好，养成爱阅读、爱锻炼的好习惯，有机会就参加研学开拓眼界弥补短板，这样就能避免成为只会做题的高考机器。

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